Dépistage

Comment se passe un dépistage de la dyscalculie

Qui peut le faire passer

MathEval est un test individuel : il se fait passer par un adulte, à un enfant, l'un à côté de l'autre. Il a été conçu pour des professionnels — psychologues, logopèdes (orthophonistes), enseignants, personnel des centres PMS ou des services d'aide — parce que le rapport final est un document clinique, qui s'interprète.

Cela dit, la passation elle-même ne demande aucune formation particulière : il faut savoir lire une consigne à voix haute et cliquer au bon endroit. Un parent attentif peut la conduire. C'est l'interprétation du résultat, et surtout ce qu'on en fait ensuite, qui demande un professionnel.

Ce dont vous avez besoin

• Un ordinateur ou une tablette — pas un téléphone : le matériel doit être vu correctement par l'enfant, et la cotation demande un clic droit. Le test se bloque d'ailleurs de lui-même sur un écran de téléphone.
• Vingt minutes et un endroit calme, sans va-et-vient.
• Rien d'autre. Aucune installation, aucun compte à créer, aucun fichier à télécharger : le test s'ouvre dans le navigateur.

Avant la première passation : le parcourir soi-même

Il est vivement conseillé de traverser le test une fois seul, sans enfant, avant de le faire passer pour de vrai. Le mode tutoriel est fait pour ça : il suit un chemin unique à travers toutes les épreuves, explique chaque écran au fur et à mesure, et neutralise les boutons hors sujet pour qu'on ne puisse pas se perdre. Une dizaine de minutes suffisent, et l'on sait ensuite exactement ce qui va se passer.

Le déroulement, étape par étape

1. Les coordonnées de l'enfant. Nom, prénom, sexe, année scolaire et date de naissance. Ces informations servent à comparer l'enfant aux enfants de son âge et de sa classe : sans elles, pas de résultats normés.
2. Le choix du parcours. Le test complet, ou un parcours réduit lorsque seuls le calcul et le transcodage vous intéressent — par exemple pour revoir un enfant déjà testé.
3. Les épreuves s'enchaînent. À chaque écran, une consigne s'affiche : vous la lisez à voix haute à l'enfant, il répond oralement, et vous indiquez si la réponse est correcte. Clic gauche si c'est réussi, clic droit sinon. C'est tout ce que vous avez à faire.
4. Le logiciel choisit la suite. Une réussite mène à une question plus difficile, un échec à une question plus facile. Deux enfants du même âge ne passent donc pas les mêmes items : chaque passation cherche le niveau réel de l'enfant qu'on a devant soi, au lieu de lui faire subir une liste fixe.
5. Le rapport s'ouvre à la fin, écrit, en PDF.

Ce qui est évalué

Les épreuves couvrent plusieurs aspects du traitement du nombre, parce qu'un enfant peut être solide sur l'un et en difficulté sur l'autre :

• La chaîne numérique — réciter, compter à partir d'un nombre donné, compter à rebours, s'arrêter entre deux bornes.
• La quantification — reconnaître de petites quantités sans compter, dénombrer, comprendre que le dernier mot prononcé donne le total.
• Le sens des nombres — comparer deux nombres, situer un nombre sur une ligne.
• Le calcul mental — additions et soustractions, avec un repli en cascade : si l'enfant échoue sur l'opération abstraite, la même opération lui est proposée sous une forme plus concrète, ce qui montre où exactement il décroche.
• Le transcodage — écrire un nombre dicté, lire un nombre écrit : le passage entre le mot et le chiffre, terrain d'erreurs très parlantes comme 13 pour trente et un.

Combien de temps

Un quart d'heure à vingt minutes, de la première question au rapport rédigé. C'est court pour un bilan de cette étendue, et c'est voulu : au-delà, un enfant de cinq ou six ans fatigue, et ce qu'on mesure n'est plus son niveau mais sa lassitude.

Ce que contient le rapport

• Un texte rédigé, en phrases, qui décrit ce que l'enfant réussit et ce qu'il rate, domaine par domaine.
• Un tableau de résultats normés : le score brut, le centile, et un score standardisé situant l'enfant par rapport à ceux de son âge et de sa classe.
• Le détail des questions posées et des réponses données — utile pour vérifier une cotation, et pour reprendre un point précis avec l'enfant.

Voir un exemple de rapport complet — généré pour un enfant fictif ; le nom est inventé, il ne s'agit d'aucun enfant réel.

Et ensuite ?

Si le rapport montre des résultats faibles, il n'établit pas un diagnostic : il indique qu'il y a lieu d'aller voir plus loin, et surtout où. Remis au logopède, au neuropsychologue ou au psychologue qui fera le bilan, il lui fait gagner du temps en lui montrant les domaines à explorer en priorité.

Si les résultats sont dans la moyenne, c'est une information utile aussi : la difficulté observée en classe a alors probablement une autre cause, qu'il vaut la peine de chercher ailleurs.