Le test

Une relecture de cette page est prévue à bref ou moyen terme. La priorité est d'abord allée à la reconstruction du test lui-même plutôt qu'à la syntaxe du site ; je vous prie de m'en excuser.

Évaluer une difficulté d'apprentissage, c'est mesurer la performance de l'enfant, c'est-à-dire le niveau qu'il atteint dans les matières enseignées à l'école. Évaluer un trouble, c'est chercher les raisons d'être (sinon les causes) de cette difficulté, autrement dit les compétences sous-jacentes, ces mécanismes cognitifs sur lesquels reposent les performances. Cette distinction, développée sur la page Difficulté ou trouble, détermine le type d'aide à mettre en place.

MathEval relève du second type d'évaluation : il ne situe pas l'enfant par rapport au programme scolaire ; il évalue les compétences nécessaires aux apprentissages mathématiques futurs.

Voici les secteurs évalués au sein du test.

Chaîne numérique

Le test évalue la connaissance de la comptine numérique et sa manipulation. L'enfant récite d'abord la suite des nombres ; il la manipule ensuite : il compte entre deux bornes, par bonds ou à rebours, et dit le nombre qui vient juste après ou juste avant un nombre donné.

Quantification

Le test évalue la capacité à déterminer le nombre d'objets d'une collection, de deux façons : le dénombrement, qui consiste à compter les objets, et le subitizing, qui consiste à reconnaître d'un coup d'œil, sans compter, le nombre d'objets d'une très petite collection.

Sens des nombres

Le test s'intéresse à l'accès à la magnitude du nombre via un code symbolique : l'enfant compare deux nombres pour dire lequel est le plus grand, puis situe un nombre sur une ligne numérique.

Calcul mental

Le test évalue les additions et les soustractions. L'examinateur note la procédure employée par l'enfant autant que le résultat. Les opérations sont d'abord posées sous forme abstraite. En cas d'échec à une opération simple, celle-ci est reposée sous une forme de plus en plus concrète : semi-concrète d'abord, puis concrète, et enfin protonumérique.

Transcodage

L'enfant écrit un nombre sous dictée, puis lit à voix haute un nombre écrit en chiffres.

Numération décimale

Le test évalue la compréhension de la construction du nombre écrit. Il se compose de trois épreuves. Dans la première, l'enfant choisit, parmi plusieurs dessins de paquets de dix et d'unités isolées, celui qui correspond à un nombre écrit. Dans la deuxième, on lui désigne un chiffre dans un nombre et il dit ce qu'il vaut : le 4 de 45, par exemple, vaut 40. Dans la troisième, il dit combien de dizaines et d'unités contient un nombre. Les compléments à dix (« Combien faut-il ajouter à 7 pour arriver à 10 ? »), posés pendant le calcul mental, relèvent aussi de ce domaine.